因为一部微纪录片《大山里的呼唤》，“90后”女孩田银伟的支教故事被广泛传播，感动了许多人。而这份在网络世界打动不同年龄、不同圈层的感动，还要从两年前开始。那时，因为偶然看到一条公益广告，田银伟给自己的职业道路按下了“暂停键”。

后来的故事轨迹，是这样的：她辞去广州一家上市医药公司的高薪工作，来到只有3万人的广西百色田阳区五村镇，成了一名支教老师。

在一大半学生是留守儿童的五村镇中心小学，初登讲台的她就要带三、四年级的语文、英语、思想品德课程，“一开始都是懵的”。

除了授课，田银伟还选择坚持每周家访，这让一些难以和父母团聚的孩子们，享受到久违的“家人陪伴”。直到现在，她教过的学生还会给她发短信，亲切叫她“田老师”。

11月的广州依然温暖，在一间安静的茶室里，留着利落短发、略显小巧的田银伟告诉记者，“我想让这些孩子们看到自己家乡的美丽，愿意去建设自己的家乡。”

此时的她，已是广州一家私立学校的小学语文老师。这也是支教经历带给她的职业规划转变。

放弃医药公司工作 “我一定要去支教”

田银伟曾支教的五村中心小学位于广西百色市田阳区五村镇。田银伟回忆，五村中心小学有一到六年级共13个班级、574人，“我们班里的孩子家里，一大半是有贫困补贴的。”

在成为支教老师前，田银伟在广州一家医药公司工作，“当时待遇还有工作环境都很好，领导对我也挺好，但总感觉不是我想要的。”在河南长大的她，因为喜欢南方的花草和温暖，南下求学并定居，似乎骨子里就带着“折腾”。

工作两年后开始迷茫的田银伟，一次在地铁上看到一家公益组织“育人遇自己”的宣传语，“那句话打到我的心坎里。我当时就告诉自己，一定要去支教。”

投简历之后两个月，田银伟“心愿达成”。她说，来到广西是机缘巧合，当时支教备选地有广西、甘肃、云南等地，而第一选择是云南，“当时觉得支教这种浪漫的事，应该发生在美丽的地方。”但最终，她来到了当时最需要支教老师的广西。

始于“浪漫情怀” 跌入“残酷现实”

她的浪漫情怀很快被现实打破。如果说连绵的青山、清脆的鸟声、诱人的新鲜水果满足了田银伟对支教生活的幻想，那来到百色的第一个夜晚则给了她“当头一击”。

“真正到了学校支教才发现，跟想象的完全不一样。”田银伟说，她和另一名支教老师同住一个宿舍，“只有两个铁架床，上下铺，上面放东西，下面睡觉。”布满污垢的厕所、坏了的门锁、飞着昆虫的卧室，逼迫两人当晚网购了许多生活用品，重新打造即将陪伴她们两年的小窝。

更大的“打击”则来自学校的孩子们。田银伟当时支教的班级有40多名学生，她接手时，学生们正值三年级，“要带到四年级。”教授课程主要是语文、英语、思想品德等。“他们并不是我想象的热情洋溢，可能根本都不知道学习的意义在哪里。”这些孩子的家长多半在外打工，有些孩子长期缺乏父母陪伴，“非常缺乏自信心，很敏感，又进一步导致他们学习行为和交流表达都有问题。”

来到学校的前三个月，田银伟不停思考，“如何才能成为一个合格的老师，如何打开孩子心扉，让他们接受我、信任我。”

看到家长来陪孩子 “觉得一切都值了”

为了尽快走近学生，田银伟坚持每周末都去家访。她回忆说，当时有一个三年级小男孩，“在学校里普通到都没有太多印象”，家访时才发现他是一个人住，“大夏天床上还是厚毛毯，很脏，油油的，衣服也不换。”

田银伟尝试与孩子父母沟通，希望他们周末抽空陪孩子，起初被孩子父亲直接拒绝，“周末也要做工，不做工哪有钱挣。”在她的协调下，孩子母亲终于同意了田银伟要求。“后来有一次，我看到他爸爸骑着摩托车在校门口等他，那一刻我觉得都值了。”而这个男孩也变得开朗，成绩也从“十来分”到“能考七十多分。”

为了让学生体会学习乐趣，田银伟还不断尝试新的教学模式。2019年初，在一次大理游学活动中，她受到当地项目教学法启发，在田阳区开始筹划“热爱家乡项目”：分为公厕建设、推广壮族五色糯米饭、探索壮族扎染三组。这个项目由7位老师带队，但策划、执行均由五村中心小学学生组队独立完成，“比如公厕建设组，需要小分队在村里走访、为公厕选址、和政府及村民商谈等。”“现在这个项目延续下来，目的想让孩子看到家乡美丽的地方，去了解家乡，愿意去建设家乡。”

谈当代新青年：有责任有热情

在谈及当代新青年应该具备的素质，田银伟的理解是：“有社会责任感，然后有自己的理想和热情。热情可以给我们做一件事情的开始，责任感让我们把这份热情坚持到底。”

直到现在，田银伟还会收到五村中心小学学生的信息。虽然支教结束了，但她仍心系五村中心小学，她正在联络将目前所在学校图书馆的一些旧书捐赠给五村中心小学，“其实这真的好像有一根弦，随时可能会碰到可以连接上的，我也都会尽努力去连接上，没有停歇。”